童话体文本教学设计”2114“
意味揣摩——体会两种味道
故事味
童话味
任务确定—明确一个核心
幻想是童话的灵魂，那么想象就是童话教学的战感高地。
内容选择——着眼一个“童”字
（一）童话故事
依据教学要求和故事特质，进行读故事、讲故事、演故事、编故事的学设计，引领儿童在故事里找到自己。
（二）童真童趣
披文入情，体味故事里的儿童情趣，并适当地传达出来，是不能忽略的教学内容
（三）童言童语
尤其抓住角色对话，体味角色感情，反复朗读揣摩，让角色言语变成儿童自己的言语。
（四）童化手法
引导学习故事结构，理解幻想、夸张、拟人等儿童化的手法，既有助于儿童更好地懂读童话，又可运用这些手法编写自己幻想的童话故事。
策略把握——关注四个焦“点”
（一）教学起始点——读故事
（二）教学关键点——抓情节
（三）教学着力点——重表达
（四）教学困难点—促想象
1.想象朗读，体味言语
2.角色替代，想象体验
3.创设情境，想象表达
即在故事里想故事，并把这种想象利用口头或手头表达出来。