《如何阅读一本书》修改版 |
如何阅读一本书
序言
重编的原因
需求
受教育的机会/人变多
阅读兴趣转移
速读甚嚣尘上
阅读指导没有发展
补充新理念
介绍和感谢共同作者
阅读艺术
读者
通过阅读书籍增加信息、增进理解
主动阅读
作者=写作技巧投手
书=部分/完全/完全不接受的球
读者=阅读技巧接球手
阅读目的
增加信息,读者与作者层次相同
增进理解,作者的层次高于读者
娱乐,不做讨论
阅读本质
指导型学习,读者借助教师阅读/倾听教材
自我发现型学习,读者借助自身阅读自我及世界。
阅读的层次
基础阅读
阅读准备=学前教育
认字=一年级
字词句积累=四年级
精进技巧=六年级
检视阅读
规则
略读
书名页、序
目录页
索引
出版者介绍
主题相关章节
随意浏览
通读
不停顿
其他
合理安排速度
用手指减少停留和回读
速读无法增进理解
分析阅读
规则
理清大纲
归类本书
想象文学
论说性书籍
理论型
实用型
概括主题
分解架构
找出论题
论述内容
找出共通的词义
找出关键词
特殊标记词
专业词
找出词义
判断多义或单义
结合文章理解词义
概括重点句主旨
找出关键句
找出主旨
架构基本论述
论述中的声明
论述的方法,归纳法、演绎法
论述的构成:假设、可证、不证自明
找出论题解答
评论
确保理解
理性地表达反对
基于理论评断
知识不足
知识错误
不和逻辑
分析不足
辅助阅读
相关经验
一般经验
特殊经验
其他的书(先读)
导论和摘要(后读)
工具书
字典
百科全书
主题阅读
析出主题,列出书目
规则
找出书与主题相关的章节
引导作者与读者达成共识
理清问题
界定议题
分析讨论
读者要求
提问题
本书主题
本书论述
论述的合理性
本书与读者的关系
做笔记
方法
画线/圈
画双线/符号
重点符号并折页/加书签
在空白处编号
在空白处标注其他页码
在空白处做笔记
类型
结构笔记适用于检视阅读
概念笔记适用于分析阅读和主题阅读
辩证笔记适用于主题阅读
熟悉规则,不断练习,形成习惯
阅读不同类型读物的方法
想象文学
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诗歌
论说性
实用型
理论型
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阅读与心智成长
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实用型-分析阅读+复习重点
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