学习

• 1·​学会自检

  • ​了解自己的目标以及自己问题

    • ​有效不等于有效率

  • ​自己的问题是什么

    • ​为什么会有这个问题

      • ​怎么解决这个问题

  • 深度挖掘自己的答案，看其是否合理，不给自己找机会随便敷衍以满足自己对自己无知的掩盖

• ​2·知识收纳整理:布鲁姆分类法

  • ​知识分类

    • ​

      • ​陈述性知识

        • ​命题网络

          • ​论点

          • ​论点联系

        • ​知识结构可视化

          • ​理清思路

          • ​拓展联结

          • ​使用工具，如思维导图

      • ​程序性知识

        • ​产生式

          • ​如果，那么

        • ​思维，动作自动化

          • ​刻意练习

          • ​积累问题图式

          • ​观察，想象

      • ​弗曼技巧

        • ​教学相长

          • ​教：程序性--陈述性

          • ​学：陈述性--程序性

        • ​选择并教授

        • ​发现不理解的地方

        • ​重新学习

        • ​简化提炼

  • ​

    • 

      ​

  • ​认知层次

    • 

      ​

      • ​

• ​查理芒格，普世智慧

  • ​学习多学科知识，运用多学科知识学习和思考，多角度解决问题

  • ​融会贯通各学科，形成交叉思维

  • ​了解一门学科的基本原理，并用到学科以外的领域

• ​学习的底层逻辑

  • ​是什么

    • ​知识的定义及过程

      • ​误区：知识=知识量，学习=增加知识量

      • ​

  • ​怎么办

  • ​为什么

• ​知识提取

  • ​知识的诅咒

    • ​专家只能用术语交谈，而丧失了非专业人士沟通的能力

      • ​布鲁姆分类法

        • ​

• 3·信息检索

  • ​重点

    • ​检索的有效性

      • ​检索词需精确

        • ​提词，不是句子

        • ​关键词限缩范围

      • ​渠道需精确

        • ​分类搜索

          • ​如找二次元知识上萌娘百科

    • ​信息的真实性

      • ​权威性

        • ​信息来源主体

      • ​可靠性

        • ​真伪

          • ​网站后缀

          • ​网站认证

      • ​客观性

        • ​评价，网站自我评价

      • ​专业性

        • ​受众，自己的定位

      • ​准确性

        • ​交叉验证

          • ​是否为一手信息

      • ​时效性 

    • ​日常情景的信息检索

    • ​学术情景的学术检索

      • ​确定目标

        • ​提出问题：背景知识，相关概念，知识结构

      • ​选定策略

        • ​系统化结构式搜索——层次分明

          • ​建立系统结构，如雾霾概念的层次结构，可从任意结构层次着手整理进而了解整体

            • ​

            • ​由主干到分支

            • ​由分支到主干再到分支

        • ​关联网式搜索——顺藤摸瓜

          • ​

        • ​地毯式搜索——面面俱到

          • ​

          • ​两个维度搜索，如二维表格

      • ​搜索过程

        • ​展开搜索

          • ​多个网站

      • ​信息评估

        • ​

• ​知识运用

  • ​学习迁移

  • 问题解决​

    • ​有效目标

      • ​目标：最终状态是什么

      • ​现况：已知信息有什么

      • ​策略：步骤和行动

    • ​难题

      • ​分析问题结构

      • ​删选并挖掘重要的信息

      • ​界定问题，寻找方法

  • ​提高元认知能能力

    • ​学会发现并界定问题

    • ​注重分析相似问题的差异

    • ​学习一般的问题解决策略

      • ​头脑风暴

      • ​类比归类

      • ​逆推

        • ​从结论到条件

      • ​手段目的分析法

        • ​分拆成子问题

  • ​图示结构

    • ​刻意练习积累问题图式

    • ​增加图式的结构层次与复杂程度

      • • ​

  • ​基于问题学习(PBL)

    • ​

  • ​

• ​元认知策略

  • ​

  • ​

    • what

      • ​明确图书分类

      • ​叙述整本书大意

      • ​列出整本书大纲

      • ​发现作者的提问

    • ​how

      • ​明确关键词定义

      • ​抓住重要主旨

      • ​找出重要论述

      • ​找出作者的解答

    • ​why

      • ​作者著书是否有缺陷或不认同

    • ​

  • ​

    • 

      ​

• 知觉学习法

  • ​从环境中获得信息的能力，即对刺激特征的发觉

  • ​

  • ​交替学习

    • ​

    • ​

    • ​知觉学习并不是任信息自动注入的被动过程，而是有意吸纳信息的主动过程，因为感官是在主动地探索、寻找它需要的知觉。我们不仅是在看，更是在读取；我们不仅是在听，更是在听取。知觉学习还是一种自主行为，不需要任何外部力量的介入，因为大脑能自行修正知觉中的误差。这种学习以提取真信息并排除仿真信息为目标导向，而感知周围形形色色的不同构成与特征，则是实现这一目标的基础

• 4·​笔记知识系统

  • 笔记的核心是帮助你思考

    • ​

  • ​关联性笔记

    • ​信息输入

      • 知识之间的关联及应用

        • ​纸笔记录更好，头脑梳理了关系

      • ​空雨伞笔记法

        • ​知识的分类

          • ​

      • ​笔记流

        • ​知识的联系

          • ​关键词

          • ​概念，知识之间的联系

          • ​你的想法~练习~回忆

        • ​

      • ​一眼望穿想关系，时刻问为什么

        • ​关键在思考

  • ​反思性笔记

    • ​信息整理

      • ​记录学习中的里程碑事件

        • ​反思

    • ​

    • ​维度

      • ​时间

        • ​

      • ​项目

        • ​

    • • ​数据化

        • ​分类，整理，电子档归档

      • ​多复习

        • ​定期温习，去旧存新，迭代

• ​5·记忆

  • ​抽象化为现实，编码转化

    • ​找到信息之间的关联，创造意义，构建知识体系

  • 编码

    • ​变被动学习为主动学习，多向自己提问

      • ​为了理解，运用

    • ​将瞬时感知转化为自己的记忆

    • ​善用已有的知识体系，加深新内容与已有知识的联系

    • ​组块，将知识点关联起来

  • ​提取

    • ​增加提取次数

      • 

        ​