结构化

• ​职业认知

  • 1.坚定志向

  • ​2.职业价值

  • ​3.所做努力

• ​职业道德规范

  • ​1.爱国守法

  • 2.​爱岗敬业

  • ​3.关爱学生

  • ​4.教书育人

  • ​5.为人师表

  • ​6.终身学习

• ​事件类

  • ​1.阐明本质，表达观点

  • ​2.分析论证

  • ​3.解决措施

• ​观点类

  • ​1.阐述本质，表明态度

  • ​2.联系实际，说明道理

  • ​3.辩证分析，自身反省

• 答题思路综合模板——主体法

  • 1.​学生

    • ​素质教育观

      • ​面向全体学生

      • ​促进全面发展

      • ​发展个性

      • ​重点发展创新精神、实践能力

      • ​着眼于终身可持续发展

    • ​以人为本的学生观

      • ​学生是具有独立意义的主体

      • ​学生是发展的人

      • ​具有个性和差异的独特性

  • ​2.老师

    • ​教师观

      • ​角色转换

        • ​学习的引导者、发展的促进者

        • ​课程的建设者和开发者

        • ​教学的研究者、反思的实践者

        • ​社区型开放教师

      • ​行为转变

        • ​尊重赞美学生

        • ​帮助引导学生

        • ​强调反思

        • ​强调合作

  • ​3.家长

    • ​沟通

    • ​合作

  • ​4.同事

    • ​请教

    • ​同上

  • 5.​领导

    • ​尊重服从

  • ​6.学校

    • ​积极参与

  • ​7.教育部门

    • ​积极响应

    • ​寻求帮助

  • ​8.国家

    • ​同上

  • ​9.自身

    • ​反思三思

• ​问题解决/活动策划

  • ​1.提出问题（影响、态度、目标）

  • ​2.解决措施（时间顺序、主体顺序）

  • ​3.总结反思（经验、反思、信心）