| 如何阅读一本书，让我们都成为爱学习，爱读书的人。 |
如何阅读一本书
实用书的阅读技巧
当你在阅读任何一种实用书时，一定要问你自己两个主要的问题。第一：作者的目的是什么？第二：他建议用什么方法达到这个目的？以原理为主的书要比以规则为主的书还要难回答这两个问题。
在阅读实用性书时，如果规则四调整为：“找出作者想要你做什么。”规则八就该调整为：“了解他要你这么做的目的。”
问题1：这本书是在谈些什么？
问题2：找出作者的共识、主旨与论述。
问题3：内容真实吗？
问题4：这本书与我何干？
如何做一个自我要求的读者（核心）：主动的阅读基础（一个阅读者要提出的四个基本问题）
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
主题
（2）作者细部说了什么，怎么说的？
找出作者的声明、论点
（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。
真实性
（4）这本书跟你有什么关系？
如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
关联性
阅读的目的与层次
阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
本书的目的：是为了在老师缺席的情况下，如何利用书来引导我们去学习比较不容易理解的书！
阅读的活力是主动阅读
基础阅读
第一个阶段——阅读准备阶段
第二阶段——认字
第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用
第四个阶段，也就是最后一个阶段，到这个时期，学生要从小学或初中毕业了
分析阅读
第一阶段：目的是掌握结构大纲。
（1）依照书本的种类与主题作分类。
（2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么。
（3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
若本书中 的某一部分较为困难，这两个规则不但可以用来阅读一整本论说性的书，也可以用来阅读其中某个特别重要的部分。如果书中某个部分是一个相当独立又复杂的整体，那么就要分辨出这部分的整体性与复杂性，才能读得明白。
（4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法罢了。
问题一：找出一本书在谈些什么？
第二阶段：找出一本书到底在说什么的规则（诠释一本书的内容）
（5）找出关键字，与作者达成共识。
（6）将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
（7）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
问题二：这本书的详细内容是什么？如何叙述的？只要运用五到八的规则，你就能回答这个问题？
第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A．智慧礼节的一般规则
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。（当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。）
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B．批评观点的特别标准
（12）证明作者的知识不足。
说一位作者知识不足，就是在说他缺少某些与他想要解决的问题相关的知识。
（13）证明作者的知识错误。
说一位作者的知识错误，就是说他的理念不正确。
（14）证明作者不合逻辑。
说一位作者是不合逻辑的，就是说他的推论荒谬。一般来说，荒谬有两种形态。一种是缺乏连贯，也就是结论冒出来了，却跟前面所说的理论连不起来。另一种是事件变化的前后不一致，也就是作者所说的两件事是前后矛盾的。
15）证明作者的分析与理由是不完整的。
说一位作者的分析是不完整的，就是说他并没有解决他一开始提出来的所有问题，或是他并没有尽可能善用他手边的资料，或是他并没有看出其间的含意与纵横交错的关系，或是他没法让自己的想法与众不同。
注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。
问题三或问题四：七个阅读规则——评论的智慧礼节、批评观点的特别标准——能帮助你回答第三与第四个基本问题。你一定还记得这两个问题：这是真实的吗？
检视阅读
第一阶段：有系统的略读或粗读
（1）快速看书名页、序
特别注意副标题等可以看出作者写作目的、角度、宗旨的地方，对书划类。
（2）研究目录页
了解写作脉络，把握整体思路走向
（3）若有索引，也检阅一下
快速评估该书的议题的范围，以及所提到的书籍种类、作者等。
依据常识判断，判别出其中重要的词条，接着至少看一下引用该词条的某几页内文，因为你所阅读的段落很可能是关系到关系到作者意图与态度的关键。
（4）未开封新书则关注作者简介、书腰等，有实质性宣传重点则可读
（5）开始挑几个主题息息相关的篇章看。
若这些篇章的开头/结尾有摘要说明，则重点读这些说明。
（6）随便翻看，可试读一两段或连续读几页，但不要太多。然后迅速将全书翻完，关注于找寻论点讯号、留意主题的基本脉动。
不要忽略书的最后几页(往往会有作者的主题整理总结)。
第二阶段：粗浅的阅读
头一次面对一本难读书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
注：阅读的速度（检视阅读是一种再有限的时间内，充分了解一本书的艺术）
检视阅读的两个方式都需要快速地阅读。一个熟练的检视阅读者想要读一本书时，不论碰到多难读或多长的书，都能够很快地运用这两种方式读完。
错误的习惯：逗留与倒退
我们的大脑是一个惊人的工具，可以在“一瞥”之间掌握一个句子或段落--只要眼睛能够提供足够的资讯。
阅读方法
将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点，强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能够跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习，增加手的动作，你的速度会比之前快两到三倍。
为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？
笔记的作用
（1）那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒。
（2）阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。
（3）将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。
如何做笔记？
（1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。
（2）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。
（3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。
（4）在空白处编号
（5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。
（6）将关键字或句子圈出来
（7）在书页的空白处做笔记
笔记的分类
（1）结构笔记
（2）概念笔记
（3）辩证笔记
检视阅读要回答的问题
（1）这是什么样的一本书？
（2）整本书在谈的是什么？
（3）作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
主题阅读（对于论文很有帮助）
在作主题阅读时，第一个要求就是知道：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求则是：要知道就总的来说，应该读的是哪些书？第二个要求比第一个要求还难做到。
主题阅读的准备阶段
（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
主题工具书能从三方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读，建议阅读，指导阅读。
第一，读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向。但这并不是告诉他这些章节是什么意思，因为一个章节可能从好几个或许多个方向与主题相关。而读者的责任就是要找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里。要学习这一点，需要拥有很重要的阅读技巧。
第二，针对同一个主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化对各个章节的诠释能力。有时候我们从同一本书中依照顺序来阅读的章节，以及挑出来比对阅读的章节，相互对照之下可以让我们更了解其中的含意。
第三，如果主题阅读运用在许多不同的主题上，当你发现同一个章节被主题工具书引述在许多不同主题之下的时候，这件事情本身就很有指导阅读的效果。