智慧问答
1什么是有效课堂问答
促进学习者思考（最重要）
垂直方向（批判性思维）
重要性、清晰性、一致性、公正性、关联性
深刻性、完整性、严密性、 准确性、全面性、可行性
水平方向（创造性思维）
多元性、广阔性、多向性、开放性、灵活性
激发学习动机
唤起积极学习情绪
2怎样设计好的问题
目的：不同功能的问题
课堂的流程：导入、展开、结束
课堂的组织：课堂教学、课堂管理
知识类型：技能、事实、类属、原理
目的：不同学科的问题
语文核心素养
语言构建与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
数学核心素养
数学抽象
逻辑推理
数学建模
直观想象
数学运算
数据分析
英语核心素养
语言能力
文化品格
思维品质
学习能力
目的：不同思维方向的问题
垂直方向
水平方向
问题间的关系
并列、递进、总分三种关系
层次：不同认知水平的问题
记忆、理解、运用、 分析、评价和创造 6 个层级（从低到高）
层次：不同大小的问题
基本问题：学科的核心素养
单元问题：单元具体任务
主问题：把一堂课串起来
子问题：具体的小问题
与学生有关联的问题
调动情绪， 激发动机
与学生已知相关联
3怎样提问
措辞与句法
措辞
* 要有思维关键词
如推理、感觉、理解、质疑、决定、辨明、判断、想像、预测、比较、论证、“是什么”、“为什么”、“怎样做”和” 若如何”（如果……会怎样）
1记忆：再认（匹配、选择、识别）；回忆（背诵、简述、复述、列举）
2理解：解释（改述、描述）；举例（举例）；分类（分类、分段）；概 要（概述、概括）；推论（推导、演绎、归纳、论证）；比较（比较、对比、类比）； 说明（分析原因）
3分析：区分（区分、分析）；组织（组合、整合）；归属（洞察）
4运用：执行（练习）；实施（应用）
5评价：检查（查看、检查）；评判（判断、评价、评估）
6创造：创新（提出……假设、构思、想象、生成）；计划（策划、设 计、预测）；建构（实施、解决）
要有清晰的含义
要与学生的年龄、经验、文化背景相适应
句法
单式
独立式
前言式
后语式
前言后语式
复式
总分式
并列式
递进式
疑问句的四个象限
等待时间
提问--回答--回应
活动
常规课堂
种植问题，冷不防提问，课堂创意活动
合作课堂
数字头脑法
两人轮流说
鱼缸法
辩论法
六顶思考帽
5怎样教会学生提问
什么是批判性思维
基于标准的判断
纵向：垂直思维
横向：水平思维
向内：元认知
学习方式
淘金式
* 海绵式
教会学生提问的方法
提问的热身运动
营造提问气氛的活动
讨论提问的重要性；他们提问的规范；建立提问的一些常规活动，比如天问题、周问题、月问题。
七类激发好奇心的活动
新闻发布会
6 个基本问题：谁、什么、何时、何地、为何、怎样。
梅林魔法
放大；缩小；替换；反转；结合
yes or no
提 20 个封闭式问题，猜答案
答案推导问题
从答案倒推问题
随意词游戏
生随意选择两个词进行 提问和创意，会让学生脑洞大开
想像实验
大胆想像“如果……会怎么样” ？
类比问题
1选择两种事物，进行类比； 2解释理由。
提问的三阶段
设计问题
问题轮
要求：有问题焦点
清晰、合宜、启发、相关
问题台阶
提示学生从主问题--次问题
问题架
记忆、理解、运用、分析、评价、创造
帮助提问
缩小范围、降低难度、改疑问句、带入角色、专家思维
精致问题
问题雪球
评价改进问题
提问的课堂教学实践
4怎样理答
理答的不同类型
诊断性理答（简单肯定、 重复肯定、提升肯定；简单否定、否定纠正、否定探索）
支架性理 答（代答、转问、引答、反问、探问）
发展性理答（追问）：有追问的课堂才是有深度的课堂，思维过程比思维结论重要
智慧理答的养成
倾听：建立倾听的习惯（解释通行证）
串联：把大家的思路贯穿起来（“其他同学呢？”）
反刍：使用思维关键词，不断促进学生深入思考
水平和垂直方向
学生自身也可以完成反刍，美国肯塔基州小学 S（Statement,陈述）-R（Reason,理由）-E（Evidence,证据）
面对不同类型学生的理答
小唐僧
理答的关键：1.让学生知道自己的问题出在哪里；2.尝试练习精炼表达。
小爱因斯坦
课堂回答或讨论；或课后再讨论
小浮萍
不 断追问，促进他们深入完整地思考，帮助他们养成静心思考的好习惯
小插嘴
保护，但同时也需要引导
小跑题
发现联结，引回到正题
冷场
给予更多的等待时间，或者提供线索，采用合作 学习等方式来降低难度
死胡同
提供帮助
笑场
充分理解学生，同时也把学生的注意力重新引回教学